La narración

https://twitter.com/lourdesdomenech/status/808428201491959809

LECCIÓN SOBRE LOS SUSTANTIVOS (I)

PÁGINA PARA TRABAJAR EL ANÁLISIS SINTÁCTICO DE ORACIONES SIMPLES

HAZ CLIC AQUÍ PARA ABRIR LA PÁGINA

APUNTES TEXTO ARGUMENTATIVO. INTRODUCCIÓN

TEXTO EXPOSITIVO ARGUMENTATIVO

Los textos expositivos argumentativos pretenden exponer una idea y conseguir a continuación que el receptor cambie de opinión al leer los argumentos o rebatimientos que le presentamos. Por ello suelen tener carácter subjetivo.

Por lo tanto estos textos combinan dos tipologías textuales: la argumentación y la exposición. Resultaría muy difícil, si no imposible, defender una idea (tesis) si antes no se ha explicado mínimamente (exposición de la misma). La parte expositiva coincide, en gran medida, con la introducción.

Para lograr este convencimiento necesitamos a) tener conocimientos sobre el tema del que queremos convencer; b) conocer la situación en la que se va a producir este convencimiento, es decir ser consciente de dónde estamos, con quién hablamos… y c) tener muy presente al receptor al que le dirigimos la palabra oral y escrita.

ESTRUCTURA DEL TEXTO ARGUMENTATIVO.

1.- INTRODUCCIÓN. El emisor plantea el tema que va a tratar.

2.- CUERPO ARGUMENTATIVO. Constituido por una tesis inicial y una serie de argumentos (ANEXO I) para conseguir convencer al lector y cambie así su postura.

3.- CONCLUSIÓN. Puede ser una síntesis de las ideas expuestas que validen la tesis inicial; también se puede cerrar el texto con una interrogación, una exhortación o alguna frase ingeniosa que consiga demostrar que la tesis inicial es la única posible.

CARACTERÍSTICAS LINGÜÍSTICAS.

-          El texto debe estar escrito en 3ª persona del singular del presente de indicativo, pero puede aparecer la 1ª del singular para manifestar la postura del autor o en 1ª del plural para apelar al lector  para que se vea implicado.

-          La sintaxis debe contener oraciones coordinadas y subordinadas que muestran el desarrollo del pensamiento del escritor. (recuerda los conectores del curso pasado) Predominan las oraciones comparativas (tan… como…), condicionales (si), causales (porque) y concesiva (aunque).

-          Son habituales los incisos con rayas o paréntesis, donde el autor manifiesta su opinión o hace una explicación…

-          El léxico debe contener un vocabulario específico con tecnicismos que le dará más valor al contenido. También aparecen palabras con valor connotativo que ayudarán a implicar al lector.

-          El texto debe estar cohesionado, es decir es un todo en el que todas las partes deben estar relacionadas y ocupando un lugar determinado; para ello tienes que usar los conectores (ANEXO 2).

ANEXO I

TIPOS DE ARGUMENTOS

1.- Estadísticos y de datos. Supuestamente son datos objetivos (aunque sabemos que los datos pueden ser manipulados o interpretados de manera sesgada y partidista). Dotan al texto de objetividad. Son referencias a estudios y estadísticas realizados por entidades de prestigio.

Ej.- el paro afecta ya al 26% de la población activa

2.- De autoridad/ de cita. Se muestra como modelos a grandes personalidades o instituciones prestigiosas en un determinado campo, con conocimiento y solvencia. Sus opiniones pueden ser asumidas o rechazadas. La referencia a una persona que ocupa un cargo público no es un argumento de autoridad. A veces se produce la reproducción literal del pensamiento de un autor de reconocido prestigio en un campo de investigación (cita). Esta idea sirve de refuerzo o escudo al pensamiento que el autor nos ofrece. (ej.- citar un pensamiento de Descartes para apoyar una idea es un argumento de autoridad, señalar lo que ha dicho el Ministro de Educación en una reunión con las AMPAS es simplemente hacerse eco de unas declaraciones).

Ej.- Calderón apuntó con gran acierto que “la vida es sueño/ y los sueños, sueños son”.

Ej.- Aristóteles estableció el carácter mimético de la obra literaria; la literatura moderna

nos lleva a replantear el concepto aristotélico de mímesis

3.- Máximas, refranes y tópicos culturales.  Sirven de apoyo a razonamientos y comportamientos o explican ciertas actitudes. En realidad pertenecen a las generalizaciones indiscutibles pues surgen de la experiencia de una comunidad.

Ej.- Vamos acabando nuestro discurso, pues ya se sabe que lo bueno, si breve, dos veces bueno.

Ej.- Cualquier tiempo pasado fue mejor.

4.- Analogías o comparaciones. Se establece un paralelismo entre dos actividades o fenómenos: si se acepta uno, se debe aceptar el otro. Muchas veces se realiza una reducción al absurdo y se muestran como paralelas dos situaciones que no son equivalentes. Este tipo de razonamientos es muy discutible y puede ser rebatido fácilmente en el apartado de la opinión personal:

ej.- Las compañías telefónicas realizan campañas muy agresivas de captación de clientes. Los centros de llamadas trabajan constantemente y no es extraño recibir una de estas llamadas a la hora de la siesta o a las 10 de la noche. ¿Qué pensaríamos si a la hora de la cena se presentara el carpintero de la esquina para ofrecernos unas celosías a mitad de precio?

5.- De ejemplificación. Los ejemplos ilustran la idea que el autor nos ofrece:

ej.- Los periódicos cuentan hoy la historia de la penúltima víctima de la violencia doméstica. Como ella, muchas jóvenes entre 15 y 30 años, se ven inmersas en una espiral de miedo, violencia y desesperación.

Los ejemplos pueden ser de tipo histórico (una figura histórica se ofrece como ejemplo de un determinado comportamiento), literario, de experiencia personal, figuras que pertenecen al mundo contemporáneo (cantantes, actores, políticos…) pueden servir para establecer una analogía con el mundo real.

6.- generalizaciones indiscutibles. Son verdades evidentes y de sentido común. Son saberes y valores que la sociedad admite como válidos. Pueden ser de varios tipos:

-de sentido común (ej.- si no comes, te mueres).

-predomina la opinión de la mayoría. (ej.- cuando tantas personas salen a la calle, los

políticos deben escuchar).

-predomina la opinión de las élites (o de los especialistas), pues han recibido mejor

educación y saben más sobre un determinado tema. (ej.- la población debe escuchar a sus representantes políticos y no a advenedizos que no entienden los entresijos del sistema).

-es preferible el progreso y la ganancia económica al inmovilismo o lo que no genera

beneficios. (ej.- modificar el estatuto de los trabajadores creará más empleo y actividad económica).

-la tradición es preferible a la improvisación y a la innovación (siempre lo hemos hecho

así).

-predomina la opinión del superior jerárquico (el jefe sobre el subordinado).la ética debe predominar sobre cualquier otra consideración (debemos hacer lo que es

justo, no lo que convenga).

-se valora lo bueno y lo selecto.

-se valora lo práctico y lo útil.

-es bueno lo que es sano.

ANEXO II

CONECTORES

A la hora de crear un texto es primordial la estructuración y la organización de las ideas que se van a expresar en el mismo y para ello haremos buen uso de los conectores discursivos. Son palabras o nexos gramaticales que establecen relaciones lógicas entre las ideas u oraciones que forman el texto y las organizan, dotando al texto de coherencia y cohesión.

Debemos tenerlos muy en cuenta cuando construyamos nuestros propios textos. Aquí se presenta una clasificación de conectores discursivos en español.

ORDENADORES DEL DISCURSO. Señalan las diferentes partes del texto

Comienzo de discurso: bueno, bien (en un registro coloquial): ante todo, para comenzar, primeramente (en un registro más formal) 

Cierre de discurso: en fin, por último, en suma, finalmente, por último, terminando, para resumir. 

Transición: por otro lado, por otra parte, en otro orden de cosas, a continuación, acto seguido, después. 

Digresión: por cierto, a propósito, a todo esto. 

Temporales: después (de), después (que), luego, desde (que), desde (entonces), a partir de.... antes de, antes que, hasta que, en cuanto, al principio, en el comienzo, a continuación, inmediatamente, temporalmente, actualmente, finalmente, por último, cuando. 

Espaciales: al lado, arriba, abajo, a la izquierda, en el medio, en el fondo.

RELACIÓN ENTRE LAS IDEAS.

Aditivos. Expresan suma de ideas.

y, además, también, asimismo, también, por añadidura, igualmente, encima, es más, más aún, incluso, hasta, para colmo.

Opositivos. Expresan diferentes relaciones de contraste entre enunciados.
con todo, a pesar de todo, aun así, ahora bien, de cualesquier modo, al mismo tiempo, pero, sin embargo, no obstante, , en cierto modo, en cierta medida hasta cierto punto, si bien, por otra parte, por el contrario, en cambio.

Causativos-Consecutivos. Expresan relaciones de causa o consecuencia entre los enunciados.

por tanto, por consiguiente, de ahí que, en consecuencia, así pues, por consiguiente, por lo tanto, por eso, por lo que sigue, por esta razón, entonces, entonces resulta que, de manera que , porque, pues, puesto que.

Comparativos. Subrayan algún tipo de semejanza entre los enunciados.

del mismo modo, igualmente, análogamente, de modo similar.

Concesión: Expresan alguna idea particular que se opone a lo expresado anteriormente:

con todo, a pesar de todo, aun así, ahora bien, de cualquier modo, al mismo tiempo…

Matiz intensificativo: Expresan la idea de abundar en lo dicho.

encima, es más, más aún, incluso, hasta, para colmo. 

Restricción: Indican alguna oposición que le resta valor total a lo anterior:

 pero, sin embargo, no obstante, , en cierto modo, en cierta medida, hasta cierto punto, si bien, por otra parte.
Exclusión: Expresan una idea que se le opone totalmente a lo anterior

por el contrario, en cambio.

Explicación: Reproducen de otra manera lo dicho antes:

es decir, o sea, esto es, a saber, en otras palabras. 

Ejemplificación: Expresan un ejemplo de lo expuesto:

por ejemplo, así, así como, verbigracia, por ejemplo, particularmente,  específicamente, incidentalmente, para ilustrar. 

Reformulativos. Indican que un enunciado posterior reproduce total o parcialmente, bajo otra forma, lo expresado en uno o más enunciados anteriores.

es decir, o sea, esto es, a saber, en otras palabras, en resumen, en resumidas cuentas, en suma, total, en una palabra, en otras palabras, dicho de otro modo, en breve, en síntesis, por ejemplo, así, así como, verbigracia, por ejemplo, perticularmente, específicamente, para ilustrar, mejor dicho, bueno.

Ordenadores. Señalan las diferentes partes del texto.

ante todo, para comenzar, primeramente, en fin, por último, en suma, finalmente, por último, terminando, para resumir, por otro lado, por otra parte, en otro orden de cosas, a continuación, acto seguido, después, por cierto, a propósito, a todo esto.

Recapitulación: Concretan brevemente todo lo dicho antes:

en resumen, en resumidas cuentas, en suma, total, en una palabra, en otras palabras, dicho de otro modo, en breve, en síntesis. 

EJEMPLO

Empezaremos leyendo con atención el siguiente texto:

"Yo también puedo decir con legítimo orgullo que ‘los libros fueron mis pájaros y mis nidos, mis animales domésticos, mi establo y mi campo’. Para mí la biblioteca ha sido, como para Sartre, ‘el mundo atrapado en un espejo’. Por eso contemplo con cierto preocupado escepticismo esas proclamas más o menos elegíacas que nos hablan de la muerte inminente de estos compañeros del alma. Los profesionales de la catástrofe y los apóstoles del progreso coinciden en afirmar que los avances en el ámbito de las comunicaciones electrónicas acabarán expoliando ese templo tan costosamente erigido a lo largo de los siglos. Jamás he participado de esta visión fatalista y lúgubre; como Humberto Eco, pienso que las nuevas tecnologías están difundiendo una nueva y pujante forma de cultura, pero se muestran incapaces de satisfacer todas nuestras demandas intelectuales.

Habría que analizar los perjuicios o pérdidas que nos inflige la lectura electrónica. La digitalización de textos, las redes y foros interactivos han conseguido liberarnos de las ‘ataduras’ del libro, pero han devaluado nuestra especial actitud ante el lenguaje; a nadie se le escapa que las palabras leídas o escritas en la pantalla de un ordenador poseen un estatuto menos estable que las palabras inamovibles de un libro.

Existe, además, una razón primordial por la que el libro mantendrá siempre su supremacía sobre la lectura electrónica. Se trata de su condición de abrigo para el espíritu, de esa especial disposición para trascender y explicar el tiempo y garantizarnos ‘un porvenir tan tranquilo como el pasado’. Como muy bien entendió Proust- la lectura deja libre la conciencia para la introspección reflexiva. La aventura de leer un libro nos proporciona el incalculable gozo de aprehender y comprender nuestra vida. Esta sensación de clarividencia explica, por ejemplo, ese curioso fenómeno que todo lector verdadero ha experimentado: con frecuencia nos ocurre que tratamos de evocar en vano el asunto de un libro que nos hizo felices en el pasado, y, sin embargo, ¡cuán vívidamente recordamos el estado de ánimo, el clima espiritual en que la lectura de dicho libro nos instaló, proyectándose como una reminiscencia hacia el futuro!

Creo, con cierta certeza, que este sutilísimo consuelo espiritual que alumbra nuestros días solo nos lo puede procurar un libro, jamás un artilugio electrónico. Los libros siempre han propendido a ocupar un recinto sagrado; no me refiero ya a las populosas y exactas bibliotecas, sino al recinto más sagrado del alma humana. No puedo concebir a un hombre libre deshabitado de libros; sería tanto como imaginarlo desposeído de alma, extraviado en los pasadizos lóbregos de un mundo que no comprende."

Juan Manuel de Prada. Vindicación del libro (texto adaptado)

El autor comienza centrándose en el tema que va a ocupar su reflexión: la sustitución de los libros tradicionales por las nuevas posibilidades que ofrecen las tecnologías. A partir de él, y dando una serie de razones, acabará llegando a una conclusión.

Vamos a buscar cada una de estas partes dentro del texto:

1. INTRODUCCIÓN: Presentación del tema:

Ocupa el primer párrafo. El autor habla de la importancia que han tenido siempre los libros para él y sitúa el tema principal: las premoniciones de cierto tipo de personas que defienden que los libros acabarán desapareciendo y sustituyéndose por las comunicaciones electrónicas, idea con la que el autor está en total desacuerdo.

2. CUERPO ARGUMENTATIVO:

- Argumento de autoridad: Como Umberto Eco, "pienso que las nuevas tecnologías están difundiendo una nueva y pujante forma de cultura, pero se muestran incapaces de satisfacer todas nuestras demandas intelectuales".

- Argumento de sentido común: Los libros electrónicos infligen pérdidas importantes tales como la inferioridad lingüística.

- Argumento de autoridad: Como afirma Proust, "la aventura de leer un libro nos proporciona el incalculable gozo de aprehender y comprender nuestra vida".

- Argumento de generalidad indiscuble: Porque la lectura de los libros nos hace revivir gratos momentos de nuestro pasado y trasladarlos hasta nuestro futuro. Porque el consuelo espiritual solo puede proporcionarlo un libro, jamás un "artilugio electrónico".

3. CONCLUSIÓN:

No es posible imaginarse un mundo sin libros; sería tal y como pensar que pudieran existir hombres sin almas.

¿Consigue el autor convencer, de esta forma, sobre la superioridad de libro sobre las nuevas comunicaciones tecnológicas?

No olvidemos que eso dependerá, en buena medida, del receptor. Es decir, si a ti no te gusta nada la lectura, si consideras que leer es una pérdida de tiempo, si un libro no te ha producido nunca ninguna satisfacción porque tu experiencia con ellos no ha sido la más adecuada y si, además, eres un acérrimo defensor de las posibilidades de las Nuevas Tecnologías, a Juan Manuel de Prada le va a resultar terriblemente difícil convencerte. Sin embargo, si tu actitud es más abierta, si te gusta la lectura y, al mismo tiempo disfrutas de las innovaciones tecnológicas, es probable que entiendas perfectamente el planteamiento que hace aquí el autor.

En cualquiera de los casos, lo que es cierto es que el escritor ha empleado siempre argumentos válidos para defender su tesis, nos convenzan o no de ella. Ha evitado las falacias, de las que ya hemos hablado y se ha manifestado siempre respetuoso con el lector.

¿Qué recursos lingüísticos se han empleado en este texto?

En este caso, hay un predominio casi absoluto de la primera persona del singular (yo creo, puedo decir, para mí...). De esta forma, el autor consigue ser, junto con el libro, protagonista indiscutible de su argumentación.

Subjetividad. Observa los adjetivos que emplea para describir a aquellos que consideran que los libros están a punto de desaparecer: "visión fatalista y lúgubre" "incapaces"... y a las nuevas formas de comunicación electrónica: perjudiciales (perjuicios), menos estable... Frente a ellos, los libros tradicionales ejercen su "supremacía", garantizan un futuro "tranquilo", son un "abrigo para el espíritu"...

Empleo de elementos discursivos: por eso, en principio, además...

Sencillez expositiva.

Predominan las oraciones enunciativas.

Vamos a aprovechar este archivo de ejercicios resueltos para darte algunos consejos para conseguir ser un buen argumentador:

TAREA

- Infórmate bien sobre el tema que vayas a defender. No dejes nada abierto a la improvisación.

- No pierdas nunca de vista al receptor. Recuerda que tu finalidad es persuadirlo.

- No repitas varias veces lo mismo. Si lo haces bien, el receptor te entenderá a la primera. Si lo repites de forma incansable, solo conseguirás aburrirlo.

- No intentes ir sistemáticamente en contra de lo que el otro defiende. No es una actitud buena para convencer.

- Un buen argumento ha de ser persuasivo, corto y claro.

- No convencerás más porque uses palabras rebuscadas y difíciles. Recuerda el principio de la sencillez expositiva.

LA ARGUMENTACIÓN

1.- DEFINICIÓN

La argumentación es una variedad del discurso con la cual se pretende defender una opinión o tesis o rebatirla con el fin de persuadir de ella a un receptor aportando para ello pruebas y razonamientos. Su objetivo, pues, es convencer al lector para que piense de una determinada manera.

En sentido amplio, la argumentación es una práctica discursiva que responde a una FUNCIÓN del lenguaje claramente conativa o apelativa: la que se orienta hacia el receptor para lograr su adhesión. No obstante, también existe una función representativa o referencial en la medida que se transmite una información. Y también es habitual que para que la fuerza de la persuasión sea mayor se empleen elementos con función expresiva o emotiva.

Este tipo de escrito con función apelativa se manifiesta en muchas actividades discursivas características de la vida social, tanto oralmente como por escrito. Así, oralmente se argumenta en la conversación cotidiana, en una entrevista de trabajo, en una tertulia, en un mitin político, en una intervención parlamentaria... Y por escrito la argumentación se manifiesta en editoriales o en cartas al director, entre otros textos. Y existe también un tipo especial de publicidad, la “publicidad de argumentación”, que usa mecanismos de persuasión para vencer reticencias y convencer a los receptores del anuncio.

No obstante, hay quien distingue entre la argumentación propiamente dicha y la persuasión. Así, la argumentación propiamente dicha tendría como objeto convencer al receptor mediante argumentos lógicos, objetivos y racionales; por el contrario, en la persuasión se trataría de convencerlo apelando a razones de tipo emocional o afectivo. El caso más característico de persuasión es el de algunos anuncios publicitarios.

2.- RELACIONES CON LA EXPOSICIÓN Y CON LA NARRACIÓN

La argumentación no suele darse en estado puro. Muchas veces suele combinarse con la exposición, o a la inversa, lo que hace que en más de una ocasión tengamos que hablar de texto expositivo-argumentativo, donde ambos modos o formas de expresión lingüísticas se hallan mezclados. Esto ocurre, en especial, en todos aquellos textos que pertenecen a las disciplinas humanísticas, pero también en los textos científicos y en otras ramas del saber.

Por otro lado, la mayor parte de los teóricos de la lingüística textual admiten que la superposición es frecuente entre el texto argumentativo y el narrativo. Esto se manifiesta en obras literarias como, por ejemplo, los cuentos del Libro de Patronio, de Don Juan Manuel; así como en todas las variedades del relato ejemplar (parábola, fábula, novela de tesis).

3.-ELEMENTOS DE LA ARGUMENTACIÓN

Miriam Álvarez, en Tipos de escrito II: Exposición y argumentación, señala que tres son los elementos que constituyen generalmente una argumentación: la tesis, el cuerpo argumentativo y la conclusión.

La TESIS es la idea fundamental en torno a la que se reflexiona. Puede aparecer al principio de la argumentación o al final, según empleemos un método deductivo o inductivo. E incluso puede no hacerse explícita (tesis implícita) para que sea el receptor el que la deduzca.

El CUERPO DE LA ARGUMENTACIÓN lo constituyen todo el conjunto de razones a las que se denominan argumentos. Con ellos el autor trata de convencer y persuadir al destinatario de lo acertado de la tesis planteada o de refutarla, según si está de acuerdo o no con el planteamiento inicial. Por otro lado, es aquí, en el cuerpo argumentativo, donde deben integrarse las citas, los argumentos de autoridad, los ejemplos... y, en general, todas las técnicas, heredadas de la retórica clásica, que sirven tanto para fortalecer la opinión defendida como para refutar la contraria.

La CONCLUSIÓN pretende aunar la tesis y los argumentos en una sola idea que resuma aquello que el emisor ha querido transmitir al receptor.

Si en un texto argumentativo aparecen estos tres elementos se habla de argumentación explícita. Si falta alguno de ellos se habla de argumentación implícita. Este es el caso de numerosos mensajes publicitarios en los que se transmite una relación de causalidad entre el consumo de un determinado producto y el logro de ciertas cualidades o beneficios, sin plantear las razones que permitan establecer dicha relación.

4.- ESTRUCTURA DEL TEXTO ARGUMENTATIVO

4.1. ESTRUCTURA BÁSICA

Los textos argumentativos suelen organizar su contenido en tres apartados: introducción, desarrollo o cuerpo argumentativo y conclusión.

• En la INTRODUCCIÓN se plantea el tema que se va a tratar y, en ocasiones, puede estar presente también la tesis.

• El DESARROLLO o CUERPO ARGUMENTATIVO está constituido por los argumentos que el emisor aporta para defender su tesis e intentar convencernos de ella.

• La CONCLUSIÓN contiene un resumen o síntesis de las ideas expuestas en el texto. En ocasiones, se puede cerrar el escrito con una interrogación, una exhortación o una frase ingeniosa que dé un buen broche final al texto.

El orden en que aparezcan estos tres elementos en el texto depende del efecto que se quiera conseguir y del razonamiento que se siga. Así, por ejemplo, si el método que ha seguido el proceso argumentativo es inductivo la tesis suele aparecer al final del texto. Sin embargo, el autor puede emplear un método deductivo, si parte de la tesis para desarrollar a continuación los argumentos que la sustentan.

4.2. OTRA CLASIFICACIÓN

Otra clasificación válida para los textos argumentativos es la que propone Marcos Marín en El comentario lingüístico. Metodología y práctica, donde distingue los siguientes tipos de estructuras para los textos informativos: esquema analizante, sintetizante, encuadrado y paralelo.

• En el ESQUEMA ANALIZANTE posee un carácter deductivo ya que se expone una idea inicial y, a continuación, se aportan datos que dan credibilidad a dicha idea. Es decir, se parte de una tesis y se aportan datos y argumentos que la apoyan. Por lo tanto, se va de lo general (la tesis) a lo particular (argumentos, datos, pruebas…).

• El ESQUEMA SINTETIZANTE, de carácter inductivo, es inverso al anterior: su contenido está dispuesto de modo que la idea final concluye o se deduce de lo anterior. Es decir, en la estructura sintetizante se parte de unos hechos concretos, se procede a continuación a su análisis y se llega, por último, a una conclusión o tesis.

• En el ESQUEMA ENCUADRADO la tesis se expone al principio del texto, a continuación se colocan los argumentos y al final (conclusión) vuelve a confirmarse la tesis.

• En el ESQUEMA PARALELO No hay subordinación de unas ideas a otras por el contenido, sino que todas tienen la misma importancia que las demás. Es decir, en esta estructura la tesis no se formula directamente, sino que se reparte en una serie de afirmaciones que se repiten a lo largo del discurso, y los argumentos se intercalan también libremente. Se produce cuando las propuestas que se defienden son complejas y difíciles de sintetizar en una oración sencilla.

5.- TIPOS DE ARGUMENTOS

En el cuerpo de la argumentación el emisor defiende su tesis utilizando argumentos de distinto tipo. Algunos de ellos son los siguientes:

• Argumentos de autoridad (ad verecundiam). Se basan en la opinión de una persona o una institución de reconocido prestigio.
• Argumentos objetivos. Son los que se basan en datos, cifras o hechos comprobables, que no dependen de la opinión de la persona que argumenta. Ejemplo: “Fumar es perjudicial para la salud porque, según todos los estudios hechos hasta la fecha, el tabaco origina muchas enfermedades”.
• Argumentos de ejemplificación. Se trata de argumentos basados en ejemplos (anécdotas, cuentos…) que se utilizan para defender una tesis.
• De experiencia personal. Se cuenta una experiencia vivida por el emisor o transmitida a éste por otra persona.
• Analógico o de semejanza. Este tipo de argumentos establece paralelismos entre lo argumentado y otro hecho de similar naturaleza. Se basa en la relación de semejanza entre dos hechos y suele seguir la estructura “A es a B lo que C es a D”.
• De universalidad, basado en el peso moral que tiene lo generalmente aceptado (refranes, dichos populares, proverbios...).
• De causa-efecto. Es un tipo de argumento en el que se establece la causa de un hecho para justificar una tesis. Ej: “Fumar durante el embarazo produce alteraciones en los neonatos, por lo que las mujeres fumadoras dan a luz niños con debilidad muscular y bajo peso”.

El emisor del texto, en ocasiones, para defender su tesis, puede utilizar argumentos que la refuten e, inmediatamente después, destruirlos mediante razonamientos lógicos. La refutación es un procedimiento agresivo, pero efectivo.

Por último, recordaremos también que, algunas veces, los argumentos empleados por el emisor son FALACIAS (del latín fallacia, “engaño”), también denominadas paralogismos (del latín paralogismus) . Se trata de argumentos que parecen válidos pero no lo son, y que son utilizados de forma intencionada para persuadir o manipular al receptor. A veces las falacias son muy sutiles y difíciles de detectar, por lo que es preciso prestar especial atención para identificarlas correctamente, ya que descubrir una falacia equivale a invalidar el argumento “falaz”. Entre las falacias más frecuentes, tenemos las siguientes:

• “Ad hominem” o falacia del ataque personal. En este caso no se descalifica una idea sino a una persona concreta que la defiende. Es decir, se trata de cuestionar la credibilidad del adversario para echar por tierra las ideas que defiende. Ej: “La testigo ha afirmado que el acusado se encontraba con él en el momento en que ocurrieron los hechos que se le imputan; no obstante, de todos es sabido que entre la testigo y el acusado existe una relación sentimental, por lo que su testimonio no debe ser tenido en cuenta”.
• Sofisma patético (phatos = emoción). Se apela a los sentimientos y no a la razón. Muy utilizado en los mítines políticos. Ej: “Todo el que me conoce sabe que no soy una persona que ocupe un cargo público con la intención de enriquecerse, por lo que todas las acusaciones que han vertido sobre mí son completamente falsas”.
• “Ad populum” o sofisma populista. Consiste en dar por cierto algo por el mero hecho de que así opina la mayoría.
• Falacia de la falsa autoridad. Se cita una autoridad, pero que no está relacionada con la materia de la que se habla.
• “Ad ignorantiam” o falacia por ausencia de prueba. Consiste en sostener una idea alegando que no existe prueba o evidencia de lo contrario, o bien apelando a la imposibilidad por parte del oponente de presentar pruebas convincentes de lo contrario. Ejemplo: “No se puede probar la existencia de vida inteligente en otros planetas, luego no existe vida inteligente en otros planetas”.
• “Ad baculum” o falacia “a base de palos”. Consiste en sostener la validez de una idea mediante la amenaza, el miedo o el abuso de la posición propia. Ejemplo: “Si no haces lo que te digo, atente a las consecuencias”.
• Falacia casuística (generalización a partir de un caso concreto). Se dice a menudo que la excepción confirma la regla; sin embargo, esta falacia consiste en invalidar una regla basándose en alguna excepción. Por ejemplo, como un determinado político español no sabe hablar inglés, ningún político habla con propiedad dicha lengua.

6.- CARACTERÍSTICAS LINGÜÍSTICAS Y TEXTUALES

A pesar de que es casi imposible señalar la especificidad del lenguaje empleado en textos de tan diverso contenido y de tan diferentes niveles, y en los cuales el punto de vista del autor desempeña un papel tan destacado, pueden trazarse unos usos más o menos generalizados:

6.1.- NIVEL FÓNICO

• Predomina la modalidad enunciativa ya que el emisor pretende manifestar cierta objetividad en sus planteamientos para hacerlos más creíbles.
• Pueden aparecer también oraciones interrogativas, exclamativas o dubitativas, que muestran la actitud personal del autor ante el tema tratado. Cuantos más enunciados de este tipo aparezcan, más subjetivo será el texto.

6.2.- NIVEL LÉXICO-SEMÁNTICO

• Si nos encontramos ante un texto con tema científico, sus características léxicas serán similares a las de los textos expositivos y se caracterizará por el empleo de un lenguaje claro, denotativo, preciso, convincente y persuasivo. Pueden aparecer, además, tecnicismos y campos semánticos muy concretos.
• Si el tema es más subjetivo, posiblemente nos encontremos con palabras polisémicas y vocablos con valor connotativo y valorativo. Incluso pueden aparecer palabras propias de un registro vulgar en textos fuertemente modalizados.
• Es frecuente la presencia de recursos literarios en los artículos periodísticos: metáforas, comparaciones y, sobre todo, ironías.

6.3.- NIVEL MORFOSINTÁCTICO

• Predominio del estilo nominal sobre el verbal, con presencia abundante de sustantivos, especialmente de carácter abstracto.
• Los adjetivos pueden ser explicativos o especificativos.
• Se utiliza el modo indicativo (modo propio del a realidad) en las oraciones principales y el subjuntivo en las subordinadas. Puede aparecer también el modo imperativo.
• Los tiempos verbales se moverán, generalmente, en el eje del presente.
• Gran complejidad sintáctica, con presencia de largos periodos oracionales.
• Predominio de la subordinación (causales, consecutivas, temporales…), más acorde con la expresión del razonamiento.
• Son frecuentes los incisos (marcados con rayas o paréntesis), mediante los cuales el autor ofrece una explicación o una aclaración a lo dicho.

6.4.- ASPECTOS TEXTUALES Y CONTEXTUALES

• Es interesante mencionar la presencia de mecanismos de coherencia interna y procedimientos de cohesión. De hecho, uno de los rasgos más característicos de los textos argumentativos es que suele existir una sólida relación entre sus partes, y de ahí la presencia de numerosos conectores entre los distintos párrafos, es decir, de múltiples recursos supraoracionales que ponen en relación unas ideas con otras. Entre los marcadores de discurso más empleados en los textos argumentativos tenemos los siguientes: de contraste (no obstante, en cambio, por el contrario…), de consecuencia (por lo tanto, en consecuencia…), de oposición y contraste (aunque, a pesar de todo, con todo y con eso…) y de conclusión (en conclusión, a fin de cuentas, en fin…).
• Destaca también la presencia de numerosos mecanismos de modalización: adjetivos valorativos, adverbios que expresan duda, cambios de registro, presencia de la primera persona verbal, polifonía (procedimientos para incluir otras voces en el texto mediante el uso de comillas, cursiva...), recursos estilísticos…
• En cuanto a la función lingüística predominante, suele ser la conativa o apelativa. También pueden estar presentes las funciones representativa y expresiva, e incluso la poética.